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超银小学中外教“思维碰撞”

日期:2019年4月12日 09:58

  如何培养学生的领导力?如何给学生充分的自主选择权?如何确保教育的持续性?……这样的思维碰撞每周都会在超银小学国际教育课改部上演,代表中西方不同文化的中教和外教老师们齐聚一堂,围绕一个共同的教育理念——“培养面向未来的学生”展开系统性的教研,致力于将学生们的“超银时光”变得更有价值,使之成为拥有国际化视野和未来担当的合格学习者。

  立足超学科,打造个性化课堂

  超银小学国际教育课改部每个月都会制定不同的超学科学习任务,在中外教共同参与的教研活动中,大家结合基础教育课程大纲,根据IB课程的六大超学科主题设计探究单元课题,同一个课题之下,针对不同年级的学生制定出不同层次的课程设计。“每个年级学生的认知能力和思维方式都存在差异,老师们会特别定制不同深度、广度、涵盖知识范围的个性化课堂。每一次的教研活动中,所有科目的教师都参与其中,包括音乐、体育、美术这些我们传统观念中的副科,大家在一起集思广益,各个学科的老师根据学科特性思考本学科能为超学科探究带来什么,从而碰撞出更完善的课程实施方案。”超银小学国际教育课改部负责人表示。

  “我们是谁?”是IB六大超学科主题之一,在不同年级的课堂上我们看到的是由浅入深,呈螺旋状上升的课程设计方案。一年级的同学会在老师的带领下绘制自画像,并向同伴进行自我介绍,对“自我”有一个最初步的认识;二年级的学生则会提前收集人体器官资料,通过交流分享掌握更多知识点;三年级的学生运用老师提供的各种有趣材料制作人体结构,模拟人类构造;四年级的学生会通过探究式学习研究人体器官运作,对“我们是谁”有更深入的理解。大家分别在同一个主题下学到了符合其年龄层次的知识与技能,每节课都是成功路上的重要一步。

  家校共育,开创“学习者社区”

  “学习者社区”是IB教育中的一个重要概念,除了教师与学生,家长也是学习者社区中的重要成员之一。“在学习者社区中每个成员都扮演着不同的角色和承担着相应的责任。家长是学生和学校、教师的核心沟通者、合作者和支持者,我们希望每一位家长都能及时、全面地了解学生的学习过程,并且可以充分地参与到孩子的成长过程中。”超银小学国际教育课改部负责人表示。每一周,家长们都会收到一份精心制作的学习单,这是国际教育课改部老师为学生们特别定制的“家长信”,学习单上以中英文结合的方式,按照不同科目、不同时间节点分门别类地介绍了这个周期中学生具体的学习任务,每一个阶段家长可以配合学生做些什么一目了然。

  “学习动物栖息地 这一探究单元 时,我和孩子共同培养青蛙,随着一个生命的不断变化,不仅让孩子学到了知识与技能,我们家长也做了许多功课,收获良多。 ”学生家长们在学习者社区中体会到了与孩子共同成长的乐趣, 也让课堂内外的学习有机融合浑然一体 。

  打破常规,让学生“唱主角”

  课堂上没有标准答案,老师鼓励学生大胆表达自己的见解与主张,“如果是你,你会怎么做?”“你认为接下来会发生什么?”这种开放式的提问在在超银小学国际教育课改部的课堂上十分常见,老师们会充分尊重学生们的想法,即使学生呈现出的最终结果与老师原有的设计并不完全一致。在老师们看来让学生学会如何表达、聆听、分享是更有价值的结果。

  三年级的语文课堂上正在进行对名著《三国演义》的学习分享,“每天由一个孩子分享一个章节,每个孩子都是说书人,这种形式的让学生们跃跃欲试,同学们沉浸在小伙伴们的讲述中听得津津有味,而讲述者必须提前做足准备,不仅自己读懂,还要让别人能听懂,这本身也是一种学习和提升。”班主任聂剑说,“我们让孩子成为课堂的主角,尊重孩子的想法,在我们看来能力的提升比知识本身更重要,在这个过程中他们不仅树立了自信,还培养了独立思考的能力,这正是未来社会所需要的核心技能。”

  立足先进的教育理念,老师们不断与时俱进、推陈出新;面对阳光的求知少年,老师们坚守陪伴,为他们每天的成长带来不一样的精彩;面向充满无限可能的未来,老师们倾尽全力,让超银的时光成为学生们通往未来世界的“金钥匙”!

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