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初小衔接的“润滑剂”

日期:2015-11-20 14:06

        本学期,非常有幸地代表超银小学五、六年级的语文老师兼班主任参加了超银学校“初小衔接”课题研究研讨会。在潘校长和薛主任的带领下,我们在超银中学(鞍山路校区)听了一节相关科目的常态课,听课结束后,又来到多媒体教室,与鞍山路校区的教师们一起就“初小衔接”过程中,大家普遍关心和重视的问题展开了研讨。时间虽然紧张,但在两所学校共同的有序组织下,研讨会进行的有条不紊,同时我们也收获颇丰。
放手教育
        这次活动让我感受最深的是中学老师对学生们的“放手教育”。之所以称之为“放手教育”,是因为在中学课堂中,完全不存在老师“喂着吃饭、哄着学习”的现象。老师的主要任务就是给学生们指引前进的方向,给他们创设合适的学习、竞争方法,剩余的完全靠自觉。
  中学老师们雷厉风行的做法让我们佩服,学生们超前的学习意识和统筹安排的能力让我们交口称赞。“这个问题谁来回答?”“谁会这道题请举手。”像这样的语言提示已不再出现在课堂上,老师们只管把问题抛出去,自有学生主动、大声、积极地回答。课堂气氛活跃,学生们也学的起劲。老师的“放手教育”让学生们意识到自己必须积极主动学习,才会得到理想的成绩。
统筹安排
        课后,在多媒体进行研讨会时,一位中学老师的话让我印象深刻,他描述了在中学老师的眼里,什么样的学生是好学生。其中一条就是:一个优秀的学生一定得会统筹安排自己的时间,合理有序的学习。听完之后,我为之一振,不禁心生感慨:是的,刚上中学的学生怎样在短时间里适应新的环境呢?至少统筹安排时间这一项,很多学生很难做到。在小学阶段,老师告诉学生们这节课的任务是什么,大家只管照做。老师还要告诉学生们,先做什么,做完之后再做什么。否则将会出现样样都做,样样都完不成的现象。到了中学学科数量增多,如果不能统筹安排时间,必将被落下。
深刻反思
        回到超银小学后,坐在教室中的我,望着眼前这群可爱的学生们,想象着他们升入中学时的手忙脚乱,心中不由地担忧起来。生活在“赏识教育”的鼓励和表扬中,他们升入初中后将如何面对这突如其来的变化?担忧之余,更多的是深刻反思。
        小学期间以培养学生的良好习惯为主要任务,所以我们多以表扬、鼓励为主,学生有一点点进步,老师就大肆表扬,让其再接再厉;有一点点不适应,老师就耐心开导,用各种方法让学生振作起来;有一点点盲目,老师就协助其定下明确的目标……六年级了,老师们难道不应该开始学着放手,让他们自己去调节吗?难道我们能一直“哄”他们到上中学吗?无怪乎有这么多学生,刚到初中的时候极为不适应!思考至此,更加坚定了我今后的教学方式——“放手”但不“放纵”。由浅入深地引导学生们合理安排时间,进而监督、指导、改正,最终让学生们学会自主学习,以适应将来的中学生活。

超银小学英语组 祝春

所属类别: 教学随笔

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